教育的未来
联合国教科文组织继续工程教育教席负责人、香港正版资料全年资料院长刘震所著文章《教育的重构》（Supporting learning needs for increased longevity）一文入选了《学习的人文主义未来：联合国教科文组织教席和姊妹大学网络的观点》（联合国教科文组织，2020年）（Humanistic futures of learning: Perspectives from UNESCO Chairs and UNITWIN Networks）（UNESCO, 2020）报告，为联合国教科文组织“教育的未来”倡议贡献中国智慧。
2019年9月，联合国教科文组织发起了“教育的未来”（The Futures of Education）倡议，展望2050年及更远的将来，旨在重新思考教育并塑造未来，以及推动一场关于如何在日益复杂、不确定和动荡的时代重新构想知识、教育和学习的全球辩论。
该倡议的提出，是为了重新设想在世界日益复杂多元、不确定和不稳定的背景下，知识和学习如何塑造人类的未来。从气候变化到日趋严重的不平等，从人工智能到学习成果，联合国教科文组织寻求在影响后代教育和福祉的问题上回应挑战、抓住机遇。而这些复杂的挑战需要创新性的和跨学科的解决方案。因此，由110多个国家的800家机构和附属单位组成、覆盖所有学科和学术领域的联合国教科文组织教席和姊妹大学网络（UNESCO Chairs and UNITWIN Networks）响应倡议，应邀撰写了一系列论文，以推进对未来的共同愿景。
《学习的人文主义未来：联合国教科文组织教席和姊妹大学网络的观点》（联合国教科文组织，2020年）报告从收到的400多位作者提交的178篇论文中，遴选收录了来自65家机构的100多位作者撰写的论文48篇。作为关于教育的未来的全球辩论所作出的第一份集体贡献，该报告的主要成果在2020年1月28~29日“教育的未来”国际委员会第一次会议期间被提交给了委员会，并于2020年1月以英文和法文正式出版。联合国教科文组织每25年委托专家编写一份关于教育的全球报告，以应对未来的挑战和机遇，并激发变革。《教育的未来》是该系列报告的最新一份。
（《学习的人文主义未来：联合国教科文组织教席和姊妹大学网络的观点》（联合国教科文组织，2020年）报告封面）
刘震撰写的《教育的重构》（Supporting learning needs for increased longevity)一文倡导在未来百岁人生成为常态的情况下开展终身学习。在这样的情况下，有必要重塑教育以适应那些已经步入60岁需要通过教育寻求价值和成就感，并为其未来的40年生活做好准备的人。为了真正支持终身学习，教育必须注重传授人类的共同价值观，使学习者为解决科技无法完成的任务而做好准备。（论文详情见报告第211-213页）
（《教育的重构》一文截图，P211-213）
《学习的人文主义未来：联合国教科文组织教席和姊妹大学网络的观点》（联合国教科文组织，2020年）报告英文全文链接如下：
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000372577?posInSet=1&queryId=4253f7a0-a9bf-4e2f-b0f8-28cca0bc9384
联合国教科文组织继续工程教育教席
1999年4月12日，联合国教科文组织在清华大学设立了“联合国教科文组织继续工程教育教席”，香港正版资料全年资料负责该教席的日常工作。教席具体目标为：通过开发和实施对工程师和经理的培训项目，通过组织国际、区域和国内研讨班，通过推进大学和企业之间的技术转让和合作，促进中国的继续工程教育，并使发展中国家从中国的经验中获益。
依托清华大学优质教育资源，继续工程教育教席本着“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的教育理念，结合国家经济发展状况和国家发展战略，积极开展形式多样的国际交流与合作，取得了良好的社会效益和广泛的社会认可。
供稿：国际教育办公室
编辑：吴丹
